Ako zlepšiť dôveru a komunikáciu pre ľudí s autizmom

Hra je taká, ktorú tím v Second City vyučuje všetkým svojim študentom, a Johneova odpoveď je taká, ktorú tieto steny pravdepodobne počuli počas každého z programov vylepšenia školiaceho strediska. Ale slová nesú osobitnú váhu pre dnešné skupinové osem jednotlivcov v autistickom spektre.

Zatiaľ čo porucha autistického spektra (ASD) sa prejavuje inak u každého jednotlivca, dve charakteristiky charakteristiky sú tendenciou vyhnúť sa kontaktu s očami a sklonom prísne dodržiavať rutinu. Toto cvičenie spochybňuje oboje a študenti sú iba 10 minút do triedy. „Pre niekoho, kto je v autistickom spektre, by mal byť ich najhoršou nočnou morou,“ hovorí Fisher. "Ale to je dôvod, prečo sme tu.". Nie je to ich najhoršia nočná mora. Je to niečo, čo môže byť naozaj úžasné a naozaj zábavné."

„Pre niekoho, kto je v autistickom spektre, by mal byť ich najhoršou nočnou morou ich najhoršou nočnou morou. Ale to je dôvod, prečo sme tu.„

Fisher a Johne sa stretli v triede Improv Johne, ktorá vyučovala na DePaul University, kde Fisher získala svoju MFA v konaní. Johne má dcéru s autizmom, Fisher má zázemie vo výučbe špeciálneho vzdelávania a zdieľajú vášeň pre zlepšenie. Predstavili myšlienku spoločného vedenia triedy Improv pre komunitu ASD tímu v druhom meste a v priebehu týždňov začali Improv pre ASD s úplným zoznamom. Motivácia pre Fishera bola rovnaká, akú zažila, keď bola požiadaná o výučbu zlepšenia pre triedu, ktorá sa konala na jej bývalej strednej škole, kde sa chcel zúčastniť jeden študent s autizmom.

"Okamžite som si všimol, že bol rovnako ako všetci ostatní študenti-len chcel hrať," hovorí Fisher.

A hra môže byť definitívnym slovom večera, o čom dokazuje iné zahrievanie, ako je Pop pozri KO, cvičenie, ktoré vyžaduje, aby si študenti navzájom volali menom a vyzvali ich, aby vykonali Jingle „Pop See“, kedy sa Každý sa pripojí k zboru „Moje ruky sú vysoké, moje nohy sú nízke, a takto sa objavíme, aby sme videli ko“ predtým, ako sme sa prenikli do vlastných tanečných pohybov podpisov.

Prestávky v polovici triedy sú dlhé, aby poskytli študentom šancu relaxovať a spojiť sa medzi sebou. Počas tohto obdobia sa začne Jonathan, milovník filmu v triede, pýtať spolužiakov na svoje obľúbené filmy. Potom hlási svoj vlastný, v rámci jedného vzrušeného dychu: „Moje je Cudzinec ako fikcia, s Will Ferrell a Maggie Gyllenhaal. Bol vydaný v roku 2006 a režíroval Marc Forster a tiež hrá Emmu Thompson, Dustin Hoffman a Queen Latifah."

V inej časti miestnosti sa o Disney hovorí študent s tmavými okuliarmi, čierny rolák a čierne nohavice. „Disney potrebuje všetky druhy talentu,“ hovorí a na jednom mieste pre mňa zapisuje kontaktné údaje o značke a tvrdí, že potrebujú aj služby na písanie.

Jonathan naďalej diskutuje o filmoch so spolužiakmi a teraz všetci v miestnosti venujú pozornosť. „Počul som, že dnes vyšiel nový film Grinch o tom, ako ukradol Vianoce, čo je remake verzie z roku 2000 s Jimom Carreym, ktorý je zase remake klasickej karikatúry z roku 1966 s Borisom Karloffom.„To vyvoláva rozhovor o najlepšom grinchovom filme doteraz a za pár minút sa na dosku v triede vylepší diagram, ktorý je rozdelený do troch sekcií s rôznymi študentskými iniciálami pod každou: 1966, 2000, 2018.

Tento typ socializácie je dôvod, prečo sa Johne a Fisher rozhodli usporiadať triedu v piatok večer. "Chceme, aby sa cítili, že idú do centra mesta, aby si so svojimi priateľmi bavili vylepšenú triedu," hovorí Fisher. Medzi potrebou očného kontaktu, tímovou prácou a neustálym komunikáciou, požiadavky na zlepšenie výsledkom v sociálnych výhodách pre všetkých účastníkov, ale pre komunitu ASD, najmä tieto výnosy sú prvoradé.

„Mnoho ľudí v spektre berie a spracúva informácie, životné udalosti a ľudí iným spôsobom ako ľudia, ktorí nie sú v spektre,“ hovorí Fisher a poznamenáva príklad študenta, ktorý prichádza do triedy, ktorá kričí o výhre mláďat A ako by to mohlo byť rušivé pre niekoho iného. „V našej spoločnosti máme sociálne normy a pravidlá a keď vidíme ľudí, ktorí ich neposlúchne, považujeme ich za hrubých alebo za niekoho, kto úplne nepatrí."

Z tohto dôvodu Carmen Augustin, MSW, LCSW, sociálny pracovník v Chicagu, ktorý pracuje s deťmi, dospievajúcimi a dospelými s ASD, podporuje tento druh triedy pre hrsť svojich klientov. "To je skvelá vec na vylepšení.". Neexistuje žiadny správny alebo nesprávny; To je presne to, čo k tomu prinášaš. Musíte byť ochotní byť trochu chaotický.„Je to lekcia, ktorá sa môže rozšíriť ďaleko za dverami v triede. "Nie je tu žiadna priama cesta, a to je oslobodzujúce.". Život je chaotický."

„To je skvelá vec na vylepšení. Neexistuje žiadny správny alebo nesprávny; To je presne to, čo k tomu prinášaš. Musíte byť ochotní byť trochu chaotický."

Po prestávke sa začína práca s scénou pre partnerstvo so zameraním na prácu s objektmi. Je to jadro hodiny a pol triedy, vyvrcholenie všetkej práce vykonanej v zahrievach a cvičeniach. Po prvé, Fisher a Nick konajú scénu v strednej škole, v ktorej Fisher žiada Nicka o pomoc nahradenie triedy, potom je tu scéna s Jonathanom a Danom v jablkovom sadu, ktorý sa snaží zbaviť sa zbavenej veveričky s ovocím. Ďalej je scéna od kozej študenta menom Chance. Kráča smerom k prednej časti triedy a usadí sa vedľa Connora, asistenta učiteľa pre Fishera a Johne.

Fisher ich vyzýva. "Vy ste v kuchyni a máte na starosti miešanie veľkého hrnca makarónov a syra na rodinnú večeru," hovorí. "Tu je tvoja lyžica, tu je tvoj hrniec.". Teraz to zamiešame."

Connor vytvorí ruky do „c“, ktoré sa tiahnu ďaleko za šírku tela, aby napodobňovali držanie kolosálneho hrnca na sporáku. Náhodou nasleduje. Potom Connor vytvorí voľnú päsť pravou rukou, vznáša ju nad kvetináčmi a vytvára miešací pohyb.

Fisher sa ho pýta, čo mieša.

"Miešajte," hovorí Chance. Pýta sa znova.

„Macaroni a syr,“ hovorí a predlžuje „e“ posledného slova.

"Máte radi makaróny."?”Pýta sa Fishera.

Šanca sa na ňu pozrie. "Áno," hovorí nadšene. "Dobre."

Fisher pokračuje. "Môžeš mi urobiť nejaké misky."?"

Connor vedie šancu na odoberanie veľkorysých porcií makarónov do dvoch misiek pred tým, ako sa posadí na imaginárny stolík. Študent prináša vidličku do úst a Fisher sa pýta, čo normálne robí so svojím jedlom, ak je príliš horúco. Pozrie sa na ňu a potom sa pozrie na vzduch pred ním, ktorý drží uhryznutie. Začne na to fúkať.

Keď zabalia scénu, Fisher sa pýta ešte jednu otázku. "Dokončite túto vetu pre mňa, šanca.". Mac a syr sú .. ?"

"Dobre," hovorí a pozerá sa priamo na svojho inštruktora.

Nasleduje potlesk z celej miestnosti. Až do tej chvíle to bolo ticho. Chance sa usadí, keď sa budúci študenti dostanú na pódium a Fisher ho potláča na chrbát. "Skvelá práca, kámo.". Bolo naozaj dobré počuť váš hlas."

Prostredníctvom scénickej práce, ako je táto, boli Fisher a Johne svedkami Štátneho, študenta, ktorý navštevoval kurzy s dvoma inštruktormi na tri relácie, zlepšujú svoje sociálne zručnosti.

"Keď sme prvýkrát začali spolupracovať, Chance nebola vždy taká prítomná.". Ale teraz ho vidíme, ako sa baví v aktivitách, ako je tento, napríklad objavovanie rôznych spôsobov, ako vymieňať makaróny a syr, “hovorí Fisher. "Vie, že je to hra a že spolu hráme."."

Je to asi hodinu jazdy od Hrandovho domu do druhého mesta, takže každý týždeň pred odchodom sa ho Mama Mama pýta, či naozaj chce ísť. Takmer vždy hovorí: „Áno.„Keď príde do triedy, Fisher hovorí, že je to s úsmevom na tvári. "Zdá sa, že tu naozaj chce byť."."

Je to rovnaká reakcia vyjadrená niekoľkými klientmi Augustina. "Všimol som si skutočnú túžbu od mnohých jednotlivcov, s ktorými pracujem, aby som sa podelil o svoje skúsenosti z Improv," hovorí. "Raz som mal klienta, ktorý ma naučil hru 'Čo robíš?„Mal s tým toľko zábavy. Nemám veľa mladých ľudí, ktorí sú nadšení, že mi ukážu, čo sa naučili v škole, ale toto sú cvičenia, ktoré s nimi zostávajú."

V inej aktivite študenti kráčajú po miestnosti a sú požiadaní, aby nadobudli podobu charakteru svojho vlastného vynálezu vedením rôznych častí ich tela. Na jednom mieste ich Fisher žiada, aby viedli svojimi ramenami. Johne sa otočí na míle a žiada ho, aby opísal jeho postavu. "Mohli by ste mi nazvať dosť milý jednotlivec," hovorí, pri každom kroku vpred urobí veľké skoky po miestnosti a dramaticky prevráťte ramenami späť.

"Ako by znie jeho hlas."?”Pýta sa Fisher.

"Pravdepodobne ... pravdepodobne ako Joker," hovorí Miles.

Johne, chôdza v kruhoch so skupinou, pýta sa míľ, či to trieda počuje.

"Nie, nie, nie," prestane Miles chôdzať a potriasa hlavou. "Rozhodne nie, môj hlas nie je schopný ísť tak nízko."."

Fisher odpovedá. "Miles, môžeš stále chodiť tak, ako si bol."? A ak takto nemôžete hovoriť, môžete nám ukázať, kde vo vašom hlase môže znieť takéto ihrisko?"

Miles začína znova prechádzku a zvažuje Fisherovu otázku. "Je ťažké sa pohybovať a myslieť na to isté," hovorí.

"Ver mi, preto ťa robím," hovorí Fisher. "Môžeme počuť trochu zvuku toho, aká by táto postava mohla byť."?"

Študenti naďalej chodia v kruhoch, prvé ramená. Pár okamihov ticha prechádza. Potom Miles predvolal hlboký, brušný hluk, ktorý takmer zastaví svojich účastníkov v ich stopách. Začnú tlieskať naraz a Miles sa usmieva, keď pokračuje v tempe.

Augustin poznamenáva, že to sú tieto druhy skúseností, ktoré pomôžu, aby človek s ASD chcel povedať „áno“ príležitostiam, ktoré by sa mohli javiť ako výzvy.

„Zakaždým, keď urobíte niečo, čo je z vašej zóny pohodlia, nech to je čokoľvek.„

"Zakaždým, keď urobíte niečo, čo je z vašej zóny pohodlia, nech je to čokoľvek, vystrelíte neuróny do svojho mozgu, ktoré predtým nezastrelili spolu.". Neuróny, ktoré spolu oheňujú spolu, takže meníte myslenie ľudí, “hovorí Augustin, ktorý odkazuje na článok o neuroplasticite u detí diskutujúcich o štrukturálnych a funkčných zmenách v mozgu, ktoré sa vyskytujú v dôsledku tréningu a skúseností. "Akonáhle uvidíte, čo dokážete robiť, nezastavili by ste sa, a akonáhle poviete áno dosť veciach, všetko je možné."."

Trieda sa uzatvára na noc s jedným ďalším kola práce scény, skupinové cvičenie, ktoré vyžaduje päť študentov. Štyri už vyšli hore a čakajú na ešte jednu. Ako je to často v prípade zlepšovania, svet neznámych a bez priamych ciest, dvaja študenti sa snažia vyplniť priestor v rovnakom inštancii-nicku a náhode. Nick sa pozastaví a pozrie sa na náhodu a tiež robí Fisher. Šanca nebola vždy taká ochotná vyskočiť na skupinové scény, takže Fisher a Johne ho v predchádzajúcich prípadoch vyvolali.

"Šanca," začína Fisher. "Chceš sa pozerať na toto kolo alebo ísť hore."?"

Chvíľu prejde a všetci mlčia. Chance sa pozrie na svojho učiteľa, potom na svojich spolužiakov pred ním.

"Hore," hovorí.